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孩子创造力、抗挫力培养 榜样妈妈分享实录

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浏览:- 发布日期:2019-07-03 08:59:04【

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6月29日,子需榜样妈妈的全球巡讲第三站来到郑州紫英伦国际艺术幼儿园,子需智库创始人、子需榜样妈妈成长学院院长冯翀翀、讲师刘源为幼儿园的爸爸妈妈们分享以色列犹太民族在家庭教育方面的智慧,以及她们本人在自身育儿中的实践。


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关于阅读

犹太人可以说嗜书如命,阅读是他们所有教育的基础以色列人均阅读每年64本。

当时我去拜访一位资深老师,每间屋子都是一个书墙,他说犹太人家庭至少会有一面书墙。我遇到一个有8个孩子的全职妈妈,也会看书学习给孩子做不同的饭菜。犹太人在处理一些问题时,首先会去从书中寻找答案,因为同一本书在不同的时段看书也会不同,不同的人看一本也会有不同的理解,而且读书会带给人思考,而不是从电脑里得到一个现成的不需思考的答案。

犹太民族有一个习俗,当孩子刚开始接触到书时,他们会在书上涂上蜂蜜,当孩子舔手指,孩子对书产生甜蜜的印象。

除此之外,更重要的是父母日积月累的亲子阅读的陪伴,从而在家庭氛围的建设中对孩子产生影响。


关于批判性思维?

这是犹太教育中对我印象最深的一点,它包含两个方面:没有标准答案,质疑权威

我们曾采访一位中国考到以色列的博士生,问他到这边求学感受到最大的不同是什么。他告诉我一句:在这里的课堂上,任何人都可以站起来挑战老师,给出自己的观点。而同时老师从不会觉得这是一种挑衅,相反会感觉非常高兴。?

这就反映出,犹太全民有一个共识,那就是对一个问题来说没有标准答案,这是他们批判性思维的一个基础。?

犹太人的教育理念中从小就为孩子创造“质疑权威,没有标准答案”的氛围与环境,让孩子拥有批判性思维。在他们的课堂上,孩子可以提出自己的想法,质疑老师,而老师也不会因此感到尴尬,反而会鼓励学生们质疑权威,有自己的思考。?


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关于创造力

创造的基础是提问的能力、发现问题的能力。那些诺贝尔奖的获得者都是为人类解决了公认的难题,那首先是他们先发现了这个问题,进而才有解决问题。发现的过程就是不断提出问题的过程。

通常孩子从幼儿园回家,中国的家长会问孩子什么问题呢?一般会问“你开心吗?”“你今天有什么收获呢?”“你有没有听老师的话?”

但是以色列的妈妈们通常会问的问题是:你今天有没有问老师一个有趣的问题?或者,你有没有做一件事情,让老师和小朋友印象深刻。

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犹太人的教育中,会在任何的场景中应用所学,将知识融汇贯通,而不是像在目前中国所普通的课堂上学了只有在考试中用一下,而在平时的生活中是没有应用的。这些都是由提问引发,让孩子不断去拓展思维,增强创新和创造精神。

在这一点,我也会运用到自己的生活中,比如有一次,我在出差时在市场上见到一种咖啡色的西红柿,我就及时和孩子视频,我们一起讨论这个话题,我们联想到人有不同的肤色,孩子就推测这种颜色的西红杮可能是非洲人吃的。但我们又一起查询后发现,这个是产于加拿大的。然后,又引发我们对于这个品种西红杮更多的认识。

在日常的生活中,向孩子提出问题,引导孩子提出问题,并去进一步思考,这其实很符合孩子的特点,孩子特别愿意配合,因为他们本身就对身边的事物充满了好奇心。我们要做的是保护这种好奇心,启发孩子在提问中发展创造力。


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关于高质量陪伴

在以色列,他们会在每周抽出一天与家人建学习型组织,去冥思、复盘,个人需要在家庭教育上为家人、为孩子提供的支持和帮助。日积月累,不管是孩子的阅读习惯也好,孩子的创造性思维也好,都在这样的高质量的陪伴过程中得以建立。?

我们团队中曾有一位中国爸爸曾经深有感触地分享说,虽然他不能每周拿出一天的时间去做这件事,但现在他们一家三口会在周日下午拿出3个小时的时间,手机静音,不做别的事情,他才发现每周这三3小时后,他可更深入地了解孩子的方方面面,也更加明确家人在哪些地方需要他的关心和支持。

我现在也会重视这样的陪伴时间,要求自己在不出差时,每天晚上7点至10点,这三个小时,尽量专注地去陪伴孩子,而不是边看手机边陪伴。

其实我们常常要求孩子在做事情的专注力,而少有成人注意到我们对于孩子的影响,我们说是在陪伴孩子,但可能是一会看信息,一看接电话,而孩子也在观察我们。


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关于节日教育

特有的文化节日的教育,其实是在培养孩子的归属感。犹太人特别注重这一点,所以不论他们分散在哪里,他们都会因为共同的文化而团结在一起,互相帮助。

一次在以色列,恰逢他们的民族节日,耶路撒冷日,我们看到幼儿园老师在给三岁半的的孩子讲这个节日,然后,留给孩子的作业就是让每个孩子回家后画一个自己心中的哭墙。其实我们可以看出来,这个作业也是没有标准答案的。

我们后来看到有一个孩子画的是金色的,孩子告诉我们,因为他听老师讲后,觉得这个地方很伟大,他就用金色来表达这种伟大和神圣。

这样的特有节日文化教育,其实就是孩子逐步深入地了解自己民族文化的一种方式。?

我后来去了很多国际学校,和校长们探讨过什么是好的国际教育,未来好的国际教育方向应该是:你能用别的国家、民族的人听得懂的语言或方式表达你是谁,你来自哪里。

所以,国际教育的前提是,你要知道自己是谁,来自哪里。


关于终身跨学科学习

犹太人有一种理念是:终身跨学科学习,拓展认知边界,充分享受失败的乐趣,从中总结经验,走向成功。

犹太人相信,一个专业不会定终身,一个人在一生中必然要跨学科进行学习。一个刚要考上大学的孩子,不会从将来的就业去考虑要学的专业,而是更多从兴趣出发去选择专业。而在未来的生活与工作中,他们也会根据需要和兴趣去探索不同的学科专业。

犹太人所谓的跨专业的学习并不是通过看一些书,或者上一个学习班就是跨学科了,他们会回到学校做系统而深入地学习,这才是真正的跨专业学习。他们对于知识的理解、扎实的程度不是我们所能理解的。


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关于抗挫力,失败

他们不会认为失败是一个贬意词,相反,他们很能接受失败,甚至享受失败。一个人不断地失败并总结经验,那么他离成功就越来越近了。?

我第一次去以色列的时候,有当地人问我:你失败过吗?我听到这个问题,是有点扭捏的,不知道怎么去回答。在中国人的观念中,我们一般不太愿意去谈论失败的。但是犹太人在孩子的成长中,会鼓励孩子多尝试,去体验失败。

整个社会对于创业者的失败具有很大的包容度,没有关系,你可能需要再回去学校学习,再去和团队一起研究研究,那么就可以开始再一次的尝试。

其实我们在社会中不可能不被比较,在主动或被动的比较中,你就不可能永远第一。我会告诉孩子,不论在这次活动中拿到第一,或是最后一名,我们都会从中收获,去放大过程中的收获和感受,而不过于关于结果。

做了那么多的记录片的录制后,我们可以清楚地看到犹太民族之所以有那么多优秀的创新企业,有那么多优秀的诺贝尔奖获得者,不是因为他们聪明,不是他们一做就成功了,而是他们在做的过程中,失败了很多次,但他们都没有觉得是失败,父母、老师、整个社会都不会觉得他失败了,直到最后他获得某项荣誉,取得了某种成果。我们往往只看到这个结果。但其实通向这个结果的过程中,我们每个人都经历过,只不过我们早早就被失败感所打败,无法再继续前行了。

在以色列,很多酒吧在晚上正式营业之前,会有失败者分享的游戏。这就是他们国家所宣导的一个文化,所以,对于失败的不同观念,也培养了这个民族的抗挫折力。

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关于帮孩子树立远大目标

我采访了很多中国的家长,他们对于孩子未来的期待是怎么样的。很多家长表示,他们会希望孩子成为孩子自己想成为的样子,或者说希望孩子快乐幸福。

以色列人在教育引导中,他们会引导孩子去相信每个人都有机会改变这个世界。让孩子以改变世界为己任。?

有一次和女儿看完一个关于以色列的记录片,我在微信中记下日记说:不管将来我的孩子有没有机会做到改变世界,但是我希望她知道在世界有一群人正在做着这样的事情。

后来,一位以列色的教育者提醒我说,你不能这样想你的女儿,你应该直接告诉你的女儿,妈妈相信你是有机会改变世界的人。?

后来我就有意地去做了这个改变:当孩子想做某事时,我会坚定地看着她的眼睛告诉她,妈妈相信你可以做到。而每一次孩子都可以真的做到。?

当家长给孩子种下这样一个种子,孩子就会发生改变。